晓丽小学时成绩非常优秀，每科成绩都接近满分。进入初中的第一次期中考试成绩公布后，晓丽看着成绩单眼泪止不住地往下流，语文80分，英语82分，数学竟然只有75分，她怎么也想不到自己竟然考得这么差。班主任刘老师看到晓丽伤心的样子，找她谈话：“晓丽，你怎么啦？”晓丽一边哭一边说：“老师，我考得太差了，才考这么点分，好难过，我好怕爸妈会骂我，我也好怕他们失望。”刘老师递了一张纸巾给晓丽，继续问道：“这个成绩和你的预期差很多，是吗？”晓丽擦了擦眼泪说：“是的，以前考试都是 98分以上，95分以下的成绩都很少有，可是这次才考了80多分，而且数学……”提到数学，晓丽变得更加伤心了。刘老师接着说：“可是，初中要考90分以上，还是有一定难度的，不像小学那么容易了，知道吗？”晓丽想了想说：“我知道初中更难了，我爸妈也跟我说过，所以到了初中以后，我比以前更努力了，上课很专心，作业也很认真地完成了，只是有的时候老师讲得太快了，我听不太懂，有的作业也不知道对错。就算这样，也不应该考得这么差。”“那你知道班上其他同学是怎么学习的吗？”刘老师继续问。晓丽有些落寞，“我觉得他们都好厉害，好像没怎么努力，还考得比我好。”“你觉得那么认真的同学，真的不努力就能考得很好吗？还是你还没有发现他们是怎么努力的？”刘老师试着引导晓丽去思考。晓丽想了想，说：“我听说，他们晚上都会额外做一些练习题，还会提前预习，课后复习。”她低下头接着说：“刘老师，其实我在班里没什么朋友，我觉得和他们没有什么共同的语言，我还是喜欢和小学的同学玩儿。”听到这儿，刘老师认为晓丽还没有完全融入和适应初中的学习生活，她决定继续耐心地和晓丽一起想办法解决这个问题。

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案例三

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参考答案：1. 刘老师的做法是合理的。（1）刘老师的做法体现了关爱学生的职业道德。关爱学生的职业道德要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中的刘老师发现小丽情绪低落，便耐心开导。（2）说服教育法又叫说理教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。刘老师耐心疏导晓丽的消极情绪，其运用了说服教育的德育方法。（3）刘老师的做法体现了其“以人为本”的学生观。用发展的观点认识学生，不是只关注学生的成绩，而是关注学生的全面发展。

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