【参考设计】

《彩色的雨》说课稿

各位评委老师：

大家好！我是幼儿园组XX号考生，今天我说课的题目是大班活动《彩色的雨》，下面开始我的说课。

一、说教材

《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的像一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，像一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿像一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋像一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅仅画面感强，想象丰富，并且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，既能够让幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望。

二、说学情

我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，所以让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，可以更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也设计了动手操作的材料，发挥幼儿的想象力和思维力，恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中美景来贴合散文优美的意境，所以我设计了这节综合教育活动课。

三、说活动目标

1.帮助幼儿熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。

3.通过讲讲、做做的活动，学会恰当的运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。

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四、说教学重难点

重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律。

难点：深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

五、说活动准备

1.教具：《彩色的雨》图片一幅，录音机。

2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

六、说教法

我将采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学。通过直观教学法，视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容；通过谈话法，帮助幼儿理解散文中运用比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境；通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

七、说学法

根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我将通过“晴天、雷雨”的天气变化来导入课题；通过“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

八、说教学过程

（一）导入活动

在此环节，我将播放音乐并提问“外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？”激发幼儿的兴趣，引导幼儿说出：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

（二）欣赏散文，理解作品的意境

我将提出问题：“有位娃娃她眼中的雨很异常，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。”并通过问答让幼儿初步感知散文的内容，“雨衣像什么？为什么说雨衣像云？”“雨伞像什么？为什么说雨伞像花？”“雨鞋像什么？为什么说雨鞋像船？”引导幼儿用散文中的优美的句子来回答，发展幼儿的艺术思维能力。

（三）复习巩固，动手操作

在此环节我将带领幼儿再次欣赏一遍散文：“《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一边跟着录音朗诵。”体验散文的优美意境。并引入动手操作环节：“老师给你们准备了一些材料，此刻用你们那灵巧、能干的小手相互合作，把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。”使幼儿学会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。

（四）总结评价

在活动结束后，我将对每个（组）幼儿给予鼓励，及时肯定、表扬其表现。“小朋友们做的‘彩色的雨’真漂亮，把我们的教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的‘彩色的雨’好吗？”在轻松愉快的气氛中结束本节课的教学。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。