一、单选题

1.“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（）

A.社会性功能 

B.个体性功能 

C.教育性功能 

D.文化功能

2.学校对学生进行德育的特殊途径是（）

A.思想品德课 

B.学科教学 

C.社会实践活动 

D.班主任工作

3.快速旋转的车轮或风扇在某个速度上会让人产生反转知觉。这种心理现象属于（）

A.运动后效 

B.自主运动 

C.诱导运动 

D.动景运动

4.小崔在学习中遇到问题时，往往会快速地形成自己的看法，并且不愿意过多考虑其他答案，喜欢直接快速地说出自己最先想到的答案。由此判断，小崔的认知风格最有可能属于（）

A.场依存型 

B.场独立型 

C.沉思型 

D.冲动型

5.相对于教学口语而言，教态语言的特征不包括（）

A.辅助性 

B.科学性 

C.连续性

D.动作性

二、多选题

1.个体身心发展的差异性是指由于人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，导致人的身心发展存在个别差异。下列属于利用个体身心发展的差异性特点进行教学的有（）

A.因材施教 

B.采取弹性教学制度

C.启发性教学 

D.组织兴趣小组

2.教学过程的基本规律包括（）

A.间接经验和直接经验相结合 

B.掌握知识与发展智力相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一 

D.教师主导作用与学生主观能动性相结合

3.在一次英语考试中，全校每班只有几个人及格，大部分同学都在30分至50分之间。这说明这次英语考试（）

A.难度高 

B.区分度低 

C.难度低 

D.区分度高

4.优优考试失败了，为了鼓励她的自信心，王老师可以将失败归因为（）

A.能力不足 

B.努力不够

C.运气不好 

D.状态不佳

E.试题太难

5.根据有关规定，学生伤害事故应当遵循的原则包括（）

A.依法 

B.客观公正 

C.合理适当 

D.补偿为主

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】学校德育的功能可以概括地表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能。德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等；德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用产生影响的三个方面；德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。题干引文强调教学必须进行道德教育，这体现了德育的教育性价值。故选C项。

2.D【解析】班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

3.A【解析】运动后效是指在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。例如，快速旋转的车轮或风扇在某个速度上会让人产生反转知觉。

4.D【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。

5.B【解析】相对于教学口语而言，教态语言具有的特征是：（1）辅助性；（2）连续性；（3）表情性；（4）动作性；（5）情境性。

二、多选题

1.ABD【解析】个体身心发展的差异性要求贯彻因材施教的原则，因材施教的原则要求全面深入地了解每个学生，系统掌握其成长发展的资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式，如允许加速学习或减速学习，采取能力分组及组织兴趣小组等。

2.ABCD【解析】教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；（2）教师主导作用与学生主体作用（学生能动性）相统一（双边性规律）；（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

3.AB【解析】难度指题目的难易程度。区分度是指该项题目对不同水平的答题者反应的区分程度和鉴别能力。题干中大部分同学都在30分至50分之间，说明这次英语考试难度高、区分度低。

4.BCDE【解析】学生对自己学业成败的不同归因方式会产生不同的影响。例如，学生认为在某门功课上成绩不好是因为自己缺乏才能，即使加倍努力也往往徒劳无功，那么该学生之后就可能不再用功学习了。但如果认为成绩不好是因为试题难度太大或试题太偏、本次复习不够全面、自己努力程度不够、运气不好、身体状态不佳等，则该归因对自我价值感的影响不大，个体也不会随意降低对这门课的期望值或以后的努力程度。因此，在本题中王老师为了鼓励优优的自信心，可以帮助其将考试失败归因为努力不够、运气不好、状态不佳、试题太难等因素，而不能让其将失败归因为能力不足。

5.ABC【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第三条规定，学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，及时、妥善地处理。