一、单选题

1.刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好。这种现象体现的是（）

A.幼儿健忘 B.记忆恢复 C.暂时性遗忘 D.不完全遗忘

2.妞妞与妈妈到公园玩，妞妞第一次看到蜻蜓，开心地大叫：“妈妈，你看蚊子!”这说明妞妞（）

A.对蜻蜓的观察有偏差 B.记忆不清晰

C.想象过于夸张 D.对蚊子的概念不明确

3.对于3～6个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）

A.手工、绘画材料 B.用手穿的大木珠

C.色彩鲜明的小球 D.不倒翁、拨浪鼓

4.要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、（）等良好学习品质。

①认真专注 ②不怕困难

③敢于探究和尝试 ④乐于想象和创造

A.①④ B.①②③ C.①②③④ D.②③④

5.“通过和幼儿一起翻阅照片，讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。”这是培养幼儿具有（）

A.初步的行为规范 B.初步的表达能力

C.初步的阅读能力 D.初步的归属感

二、多选题

1.学前儿童学习科学的要素包括（）

A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果

2.下列属于幼儿园课程特点的是（）

A.基础性与启蒙性B.全面性与生活性

C.游戏性D.整合性

3.下列属于儿童品德发展特点的是（）

A.具体性B.他律性C.模仿性D.情绪性

4.在学前儿童安全自护教育活动实施过程中，要力争实现模式的转变，这种模式转变主要包括（）

A.由分散型向集中型转变

B.由封闭型向开放型转变

C.由纪念日型向经常型转变

D.由常规型向探索型转变

5.在蒙台梭利课程模式中，教育内容由（）组成。

A.日常生活练习B.感官训练

C.肌肉训练D.初步知识的学习

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】记忆恢复或回涨现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高。

2.D【解析】学前儿童掌握概念通常表现在掌握概念的内涵不精确、外延不恰当上，也就是说，儿童有时会说一些词，但不代表他能理解其中的真正含义。题干中幼儿分不清楚蜻蜓和蚊子，说明其对蚊子的概念不明确。

3.D【解析】3～6个月的婴儿，除了提供那些带声响的摇铃、摇棒或者八音盒等听觉玩具之外，还要增加发展触觉的玩具，如提供能握住、取放的小玩具或用品，能投掷的小球、小盒等；塑料娃娃、不倒翁、拨浪鼓、花铃棒等也可选用，在婴儿的多次抚摸与抓握中，能逐渐形成视觉和运动觉的暂时联系，也就是手眼协调能力。从两三个月开始就给婴儿提供图画大的画书，以后慢慢地随其年龄增长而提供各种画书。

4.C【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

5.D【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》中“社会领域”中“社会适应”的目标3“具有初步的归属感”的教育建议亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人产生感激之情。

二、多选题

1.ABCD【解析】学前儿童学习科学的活动不同于儿童的其他活动，也不同于成人学科学的活动。它具备四个基本要素：（1）探索态度；（2）探索对象；（3）探索过程；（4）探索结果。

2.ABCD【解析】幼儿园课程的特点包括：（1）基础性与启蒙性；（2）全面性与生活性；（3）游戏性；（4）整合性；（5）活动性与直接经验性；（6）潜在性。

3.ABCD【解析】儿童品德发展的特点包括：具体性、他律性、模仿性、情绪性。

4.BCD【解析】在学前儿童安全自护教育活动实施过程中的模式转变主要包括：（1）由急救型向预防型转变；（2）由封闭型向开放型转变；（3）由纪念日型向经常型转变；（4）由常规型向探索型转变；（5）由简单报道型向正面引导型转变。

5.ABCD【解析】在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习。